小学一年级数学第九单元9加几说课稿

小学一年级数学的学习中，我们大家会学习到第九单元的9加几的这节课知识点，那么我们大家对于这节课的学习应该如何来进行呢？下面我们就看看这篇小学一年级数学第九单元9加几说课稿。

教学过程：

一、教学例1

1.教师用投影出示课本第96～97页的全景图。

教师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到什么?(让同学自身看图互相说一说)。

2.同学回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒?”

教师：你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。)

同学可能出现三种算法：

(1)数数法：1，2，3，…，12、13，一共有13盒。

(2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种?

3.同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)

教师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

教师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导同学操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

根据同学的回答教师板书如下：

9+4=13

教师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的?

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

教师：同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式?(板书：9+6)

教师：9+6等于多少呢?自身用小棒摆一摆。

同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题?

同学每提一个问题，教师就让同学说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让同学说一说自身是怎样想的。

在阅读了这篇关于小学一年级数学第九单元9加几说课稿的文章之后，希望我们同学对于这节课的知识点能有一个更好的学习。