三年级语文上册课文关于牵牛花的评论教案

关于牵牛花的评论这篇课文是同学们在小学就学习过的一篇文章，那么今天为了帮助同学们巩固学习过的知识，特意带来了这篇叫做三年级语文上册课文关于牵牛花的评论教案的文章希望大家喜欢。

一、创设情境、理解“评论”

1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的看法。理解重点词“评论”并板书。

2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。“看到题目，你们想知道什么?”　　　　 预设学生可能问：是谁和谁在评论牵牛花?他们各有什么看法?……话题源于生活，学生有话可说，潜移默化地置身于“评论”活动中，突出了本课的文眼 ——“评论”，识字教学从接触课文前实际上已经开始。

学生针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生阅读期待。

二、初读课文，整体感知

1、 学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、检查读文情况。

3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。继续锻炼学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力。

三、再读课文，深入品味

1、 学生分角色朗读课文，思考：“你同意谁的意见或自己有什么见解?”

2、小组交流讨论。

3、全班交流。

预设：假如都赞同孩子的观点，教师提示学生思考：妈妈提倡要有独立性对不对?以下要点教师适当把握：

①牵牛花生性不能独立，所以妈妈要求独立是不公正的。

②如果牵牛花能独立，却要依赖别人是不对的。

③联系学生生活实际，明白“能独立做的事不要依赖别人，如做作业”。

④尽管牵牛花不能独立，但还是站起来了，因为它得到了很多的帮助。

(交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢!”和“其实，牵牛花一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊!”等。)

这篇叫做三年级语文上册课文关于牵牛花的评论教案的文章是学大教育的小编为大家准备的，希望同学们在课余生活中能够多多关注我们。