小学六年级语文课文蝶恋花答李淑一教学设计

蝶恋花答李淑一这篇课文是同学们在小学就学习过的一篇文章，为了帮助同学们更好的温习学习过的知识，小编今天带来了这篇小学六年级语文课文蝶恋花答李淑一教学设计的文章希望大家喜欢。

【教学过程】：

一、揭题示标：

1、今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花 答李淑一》齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同?(生说)

2、师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解?(生汇报)(师补充：词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名，“答李淑一”就是这首词的题目。)

词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。

3、师：对这首词，你想知道什么?(生汇报)大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题，请看这节课的学习目标：

4、出示目标：(指名读)

学习目标：

1、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。

2、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

二、品读感悟：

1、完成目标1：正确、流利地朗读这首词。

(1)自由读。(你觉得读正确、流利了，就停下来。)

(2)同桌互查。

(3)指名读(2人)

(4)齐读。

过渡：目标一完成的很好，请看目标二：

2、完成目标2：理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

(1)自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报(2个小组)

师点拨：从大家汇报的中，老师发现“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。(出示注释)

(4)谁再流利地说说整首词的意思?(指名说1人)

过渡：孩子们，这首词的意思大家都理解了。其实，每每一种情感的流露，都有其内在的原因，那么这首词是在什么情况下写的，要表达什么情感呢?

(4)师出示背景资料：(学生默读)(师讲解《菩萨蛮》的大意)

师：读了李淑一的词，你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做?(安慰她)那么毛泽东是怎样安慰李淑一的?默读课文，找出相关的句子。

(5)指名汇报：【预设：①从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。②从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。③“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)④从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。师：其实这也是作者激动心情的体现。(看课文插图)烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是——值得的。】

(6)师：这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系?(生汇报)【师小结、板书：生命有价值，有意义】

小结：孩子们，李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。

通过阅读了这篇叫做小学六年级语文课文蝶恋花答李淑一教学设计的文章，同学们一定要戒骄戒躁，打好学习基础。为以后做好准备。