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苏教版初三语文下册课文陈毅市长教学案

来源:学大教育     时间:2016-01-08 15:58:40


教案是教师教学的基础工作,如果在上课之前没有做好教案的准备,那么教师上课将会变得十分困难。尤其是一些比较特殊的课文,更是对教师备课能力的一个挑战,为了减轻教师的负担,我们学大教育就在这带来苏教版初三语文下册课文陈毅市长教学案。

《陈毅市长》选场

教学目标:

1.了解话剧的特点。

2.体会个性化的语言:塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。

3.了解戏剧的一般情节结构。

4.体会话剧语言的特点,分析主要人物的形象。

教学重难点: 在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造人物形象。

教学过程:

一、简介陈毅,让学生更渗透了解人物性格特征。

“断头今日意如何?创业艰难百战多。

此去泉台召旧部,旌旗十万斩阎罗。”

这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作,表现了作者视死如归的英雄气概。 陈毅字仲弘。 1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书,1919年赴法国勤工俭学,开始接受马克思主义。

1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。

1922年加入中国社会主义青年团。

1923年春在重庆《新蜀报》任文艺副刊主笔,秋天到北京中法大学读书,加入中国共产党,在李大钊领导下,从事工人、学生运动。

1928年 1月参与领导湘南起义,成立工农革命军第一师,任师党代表。 4月,与朱德率部到达井冈山地区,和毛泽东领导的秋收起义部队会师,先后任第十二师师长、红四军军 委书记,参与创建和保卫井冈山革命根据地的斗争。

1929年 1月,协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会,制订古田会议决议。

1936年 12月,他在梅岭草莽中被国民党军围困达 20天,考虑难以脱身,便写了《梅岭三章》。本文开头引用的是其中一首。他与项英等领导的游击战争坚持了三年,保存了中共在南方的革命力量。 抗日战争爆发后,从香港刊物读到毛泽东在全国代表会议上的报告摘要,掌握了建立抗日民族统一战线的精神,乃与项英主动同国民党地方当局进行合作抗日的谈判。

1940年 10月,指挥黄桥战役,取得军政全胜。

1947 年 5月,指挥孟良固战役,歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十 四师,粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。

1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役,解放徐州、南京、上海、 杭州等城市和东南广大地区。 1949年5月,兼任上海市长。 中华人民共和国成立后,继续指挥部队解放东南沿海岛屿,剿灭国民党残余武装和土匪,筹建华东海军、空军和陆军技术兵种,加强部队现代化、正规化建设。同时领导上海人民战胜国内外敌人的破坏和封锁,迅速恢复和发展生产,有力地支援了国防建设和抗美援朝作战。

1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1月任中共中央军委副主席。“文化大革 命”中,同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争,受到严重迫害。

1972年 1月 6日,在北京逝世。 陈毅文武双全,博学多才。他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事 思想,已收入《陈毅军事文选》。他的诗词作品已收入《陈毅诗词选 集》。

二、简介剧情剧情与主题

《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端,提出了"到了上海之后,究竟是上海把我陈毅染黑了,还是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线,在充满生活气息的、有典型意义的场面里,展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏,写了陈毅同志怎样依靠工人阶级,教育资本家,恢复和发展生产;怎样团结知识分子,发展文

化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风,等等,通过描写陈毅一些日常生活和工作片段,通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突,多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。

由此引出了课文节选的第五场戏:陈毅市长夜访化学家齐仰之。该场在选材上独辟蹊径,不写陈毅"上马治军"的方面,刻意表现他"下马治民"方面,写活了他愿作"人民公仆的精神,表现了他那顽强坚毅、诙谐乐观的性格,展现了陈毅同志尊重知识、礼贤下士的优良作风。

全剧分别从不同的侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象。在艺术构思上剧本不是为历史而写历史,而是寄深意于现实,通过再现和缅怀陈毅的丰功伟绩,歌颂陈毅为代表的革命前辈的崇高品德和优良作风,表达作者对现实的感受和思索。作者以陈毅担任上海市长最初一两年的事件作为剧本描写的对象,反映了在以经济建设为中心的斗争中,我党依靠广大党员干部的模范带头作用,发扬党的优良作风,正确执行各项方针政策,最广泛的团结各阶层人民,朝着宏伟的目标共同前进。这一系列内容都具有强烈的现实意义,它们是激励、启示当代观众的巨大力量。

三、阅读课文,把握人物形象(以设疑、析疑、释疑的形式,讨论剧本)

“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情,叫做“三顾茅庐”。

于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问,诚心求才的意思。也就是礼贤下士、求贤若渴。

今天我们要见到的这位陈毅市长也是一位礼贤下士“三顾茅庐”的革命家。请同学分角色来饰演这场话剧。

(一)阅读要求:

1.学习分析个性化语言把握人物形象。

2.了解陈毅尊重科学,重视人才的远见卓识和伟大气魄。

(二)精彩赏析

——个性化语言的分析、欣赏

1.打电话

学法:

A同伴学习法,模拟打电话。

B提问:齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格?

2.发表个人感悟 学法:发现法

找出最能表现(陈毅))个性的语言。说说好在哪里?表现了人物什么思想性格?

语言所表现的性格特征

概括:

(1)陈毅:

直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗

(2)齐仰之:

固执、清高、朴直、倔强、不讲情面

(三)问题探究

——作者如何增强语言(人物台词)的表现力?

a.恰当使用修辞手法。

b.注意人物的身份、学识。

c.注意根据人物性格设计语言,人物语言体现性格。

d.注意前后照应。

e.有广博的知识,掌握丰富的语汇。

四、小结:本文的艺术特点是什么?

课文围绕齐仰之的行为态度的变化,安排了扣人心弦的戏剧情节。人物个性色彩鲜明强烈。剧中人物的语言,符合各自的身份和性格特点。

五、布置作业——读写结合

用发现美的眼睛,去捕捉生活中的美,用富有表现力的美的语言反映生活,写小话剧或片断对话。内容自选、题目自拟。如《美在生活中》人物语言要求写出个性。

六、课外阅读

三顾茅庐

汉末,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地转回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞就催着要回去。刘备只得留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候,刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名,未必有真此才实学,不用去了。张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次访诸葛亮。到时,诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他,一直站到诸葛亮自己醒来,才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事,而且诚恳地请他帮助,就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

第三十七回 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐

却说玄德正安排礼物,欲往隆中谒诸葛亮,----

次日,玄德同关、张并从人等来隆中。遥望山畔数人,荷锄耕于田间,而作歌曰:“苍 天如圆盖,陆地似棋局;世人黑白分,往来争荣辱-----”玄德闻歌,勒马唤农夫问曰:“此歌何人所作?”答曰:“乃卧龙先生 所作也。”玄德曰:“卧龙先生住何处?”又早新春。乃令卜者揲蓍,选择吉期,斋戒三日,薰沐更 衣,再往卧龙冈谒孔明。关、张闻之不悦,遂一齐入谏玄德。正是:高贤未服英雄志,屈节 偏生杰士疑。未知其言若何,下文便晓。

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